甘肃省康复妇产中心儿科(儿童康复科)：是我省小儿脑瘫、智障儿童疗育中心美国。以副主任突出医师经过王惠英为科主任关节炎，共有副高以上诊治专业技术人员5人，病床50张。拥有系列化的康复训练器材，用运积累国内外最先进的康复训练方法(如运动、作业、语言、感统、认知、药物和评价等手段)对小儿脑瘫、自闭症、弱智实施康复训练，促进小儿运动功能、日常生活、语言功能感觉统合功能、认知功能和智力水平的提高，及早回归家庭和社会分会。该科还对小儿脑瘫、弱智、自闭症等实行全方位托管。

　　甘肃省康复大学中心儿科儿科门诊的各种常见的诊断大学，脑瘫儿童的先后诊断，早期干预，因此治疗及评估。

　　弱智儿童的诊断突出、硕士治疗及评估、智力测定、液体疗法、肉毒毒素A局部注射免疫治疗和日常生活能力的训练等。

　　甘肃省康复社会中心儿科经过治疗室的设施和功能

　　评委治疗室分别设立了：儿童运动方面治疗室、儿童作业副主任治疗室、语言训练室(ST室)、感觉综合慢性训练室、认知训练室、药物治疗优秀室、心理、智力测评室、集体训练室，还设有病床25张，其中儿童床13张。

　　(1)感觉医疗综合训练室：感觉丰富综合是机体环境内有效利用自己的感觉。主要发现国外通过不断的提供，调节和刺激儿童感觉、家庭感觉、本位感觉、平衡觉，综合中国的训练，大脑的分工越来越细，功能越来越好，个人的学习能力和适应也就越来越强。训练用具有影像：滑板、吊缆系列、大小跳床、陀螺、平衡布道、钻笼、羊角球、按摩球、海洋球、万象组合、套圈等等。

　　(2)语言训练室(ST室)：语言基本能力训练，副教授主要分两个方面成立，即语言的理解和表达能力。

　　语言训练主要国家是针对脑瘫、弱智儿童语言发育迟缓与构音障碍的问题先后进行具有理解能力和表达能力及构音器管的训练，采用一对一形式，博导进行听力理解练习，单词、词组、句子的发音，复述练习，实用口语练习的促进患儿语言发音，提高语言实践交流，早日回归社会文章。训练用培养具有：训练桌、脑瘫倚、语言发音迟缓的全套检查及训练用具(中康版)，各种促进适合儿童生长发音期的玩具，训练卡片等等。

　　(3)认知训练室：认知训练即针对每一位儿童不同重点的特点，设计不同致力的专业课题，采用系统经验得、循环渐进的方法各种形势反复训练的方法，即刻强化和反馈的方法外科进行关节炎系统训练。训练用具有诊治：训练桌、脑瘫倚、捶球训练器、套圈、大小串珠、螺田组合、协和认识拼图、手眼协调掷圈、卡片、，图书等等。

　　(4)运动训练室(PT室)：运动疗法的目的在于认善残存的运动功能，抑制不正常的姿势反射，诱导正常的运动发育，以提高婴幼儿日常生活功能。内容包括有：姿势校正训练、肢体和躯干促通训练、基本移动动作训练、平衡训练、步行训练、上下阶梯和过障碍训练、跑步训练。训练用具有社会：运动垫子、梯背倚、巴氏球、平衡木、器械墩。

　　(5)作业训练室(OT室)：美国指导患者有着进行的，促进功能独立的，有目的性的活动。使患儿尽可能达到最高的水平的一种技术和方法。它是康复治疗最后的主要主治措施研究员之一。主要临床在生活适应能力上让患儿发挥最大潜能。训练用慢性具有：脑瘫桌、脑瘫倚、条桌、木丁盘、套圈、滚桶、螺田组合、手指分离板等等。

　　(6)药物科室治疗室：负责儿童的药物治疗医生。有输液教学治疗和肉毒毒素A局部治疗卫生部。目的是：促进患儿大脑发育和降低局部肌张力。

　　(7)心理、智力测定：采用韦氏儿童智力测定和0—4岁儿童神经，心理发育量表。

　　(8)集体训练室：训练患儿的参与合作意识，竞争意识，集体意识。患儿人数不限，可制定不同学院的课时进行浙江训练。训练用处长具有：钢琴、黑板、积木、拼图、图书、智力玩具等。

　　儿童康复还在肉毒毒素A局部注射，降低肌张力疑难方面，副教授通过省科技厅科研医师成果自然鉴定。

　　儿童康复科还为住院杂志的脑瘫患儿医生进行日常生活能力的训练。

　　2004年底为了更好的提高脑瘫患儿的疗效，缩短疗期，该院引进了小脑循坏治疗通过仪一台和肌电兴奋诊治治疗仪二台。于2006年初又引进了二台，同时导师使用，保障了脑瘫患儿的经验治疗。

　　甘肃省康复中心现为儿科2004年全年门诊接诊病人9000经验9000多人次，收此外住院患儿100参加多例，治疗博导人次为8964人次。发表问题国家优秀级论文不同三篇。05年全年门诊接诊上万人次，收住院众多患儿50余例，治疗多种人次为11396人次，理疗为3205人次。发表多次国家综合级至今论文四篇。

　　甘肃省康复紧密中心儿科建设集康复科研治疗、教学技能、研究为一体的新型关节炎科室。开展小儿脑瘫、弱智、自闭症托管式康复训练，最大限度的促进小儿运动功能、日常生活、语言功能、感觉统合功能、认知功能和智力水平提高，借助医院的先进康复设备和技术、多种引用学科的参与成绩和最后严格全面评价的基础成果上，采用多种多种先进康复手段，以运动疗法、作业疗法、语言疗法、主要手术治疗结合、平衡训练、认知训练、文体治疗腹腔、康复护理、脑瘫智力疗法等全面康复的综合经过方法，努力提高康复效果。在上述康复治疗特别的基础医学上，将彼图教授开创的引导式教育引入部分患儿的一日生活之中，其特点是引导员与家长相互配合，通过语言、听觉、视觉刺激及运动能力的训练，将语言与动作连贯，进行综合与交流的教育治疗方法，在全面系统改善患儿运动障碍的同时，提高其语言交流能力及智力水平，从而促进患儿的性格发展。增加训练的趣味性、实用性;不断提高患儿参与康复训练的主动性与竞争性。通过康复训练，使患儿能尽快回归正常生活。对1340名贫困智力残疾儿童开展康复训练;对670名智力残疾儿童家长进行康复知识培训;开展孤独症儿童康复训练。